大学老师宁愿多上几节课,也不愿意监考,您觉得是什么原因呢?

资讯11个月前发布 职伙伴
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监考,已经成为了大学老师一份不折不扣的苦差事。

这个周末,四六级考试准时来敲门。

考试一场接一场,大学生们觉得“热锅上的蚂蚁”,监考老师更是喊累的“筋疲力尽”。

有些人会觉得奇怪,监考看起来是个轻松的活儿,为啥大学老师监考后都说自己逃过一劫”?

其实,现在很多大学老师都不愿意去监考。“监考”这两个字,不再只是让学生害怕,大学生怕的是“考”,而大学老师更怕的是“监”

监考,已经成了大学老师名副其实的苦差事。

· 监考真心累 ·

大学老师监考,首先要面对的是对体力和脑力的双重考验。

大学老师监考,那可真是身心俱疲的挑战。

你知道吗,学校的那些《考场管理规范条例》、《监考守则》啥的,都明文规定老师站着监考。

考试时间短则一小时半,长的话两小时、三小时都有。

像四六级、考研那种大场面,监考老师全程聚精会神,一站就是三个小时,这酸爽,不用说你也明白。

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四六级考试得从早到晚盯着,研究生考试更是整个周末都不能松懈,特别是那些在偏远校区的老师,真的是”日出而作,日落不息”,”披星戴月”的生活啊。

他们可能凌晨五点就得出门,到晚上七八点才能回家喘口气。

更让人难受的是,有时候监考的那点钱,根本抵不上这份辛劳和疲惫。

不光是身体上的劳累,这长时间的监考对大学老师的精力消耗更大。

监考时,他们必须严格遵守学校的规定,一刻都不能马虎。

有的学校还会用摄像头检查,看他们是不是全程都在认真监考,比如不能看手机、不能备课、不能批卷子,得全神贯注地盯着学生,万一犯了规,那可是教学事故呢。

很多大学老师在社交媒体上吐露了他们监考时的心声。

总的来说,如果一个大学老师要去监考,那可真是个不小的挑战。

监考前:紧张得像只猫担心鱼缸的闹钟会突然静止,焦急地盯着手机地图生怕路上的车流成了无法逾越的河。一旦安然无恙地踏入监考教室,那颗悬着的心就像落地的玻璃球,总算踏实了。

考试中:大脑自动切换到“空档模式”,时不时地盼着巡考老师像救星般降临。悄悄侦查着“作弊嫌疑犯”,心里的小剧场上演着如何智取的戏码。视线在教室里游走,数着男生女生,就像玩着数字游戏。偶尔思绪飘远,编织着未来的美好蓝图,就像在云朵上编织彩虹。

考试后:卷子收成了一座小山,数了又数,确保每一片“雪花”都在。一声“解散”,就像宣告了下班的号角,满心欢喜地奔向回家的路。

大学老师宁愿多上几节课,也不愿意监考,您觉得是什么原因呢?

· 监考有多难 ·

其实真不能怪那些大学老师监考时太紧张。

学生们考试时总觉得时间像闪电一样飞逝,巴不得多一点时间,但对老师来说,那时间简直像停滞了一样,坐着不能动,不能打盹,也不能玩手机。

他们要做的事情可不少,又经常会有意想不到的事情发生。

而且学校对他们的考核又特别严格,一不小心踩到雷区,就可能导致教学事故呢。

比如说,安徽的一所大学,就有三个老师在监考时看了手机,这事儿就被定性为二级教学事故了。

还有海南的那所大学,一个老师在补考时,没经过允许就让别人帮忙监考,这事儿就被认为是一般教学事故,也就是三级教学事故了。

看看,这要是看看某大学的《监考与考务人员失职行为》文件,你就知道大学老师监考有多不容易了。

大学老师宁愿多上几节课,也不愿意监考,您觉得是什么原因呢?

监考产生的教学事故频发,这无疑加重了监考的大学老师心理压力。

首先,大学老师最广泛的焦虑应该就是监考迟到,一旦监考迟到,就会被定为教学事故。被认定教学事故之后,一是会被扣发绩效,可能会扣掉当年全部的基础绩效;其二,聘期考核不合格,可能会被低聘;最后,出现教学事故还会影响职称评定和评优。

其次,大学老师监考完后还会担心,自己监考时会不会有某一个环节发生了失误。例如会不会试卷数目清点的不对?会不会忘记签监考人的名字?

此外,对于监考老师而言,最理想的状态就是一场考试和考生相安无事地度过。怎么处理作弊的学生,也是一些大学老师监考时很头痛的情况。

作为监考老师,学生在考场上的眼神动作都是一清二楚的,学生在考试中做小动作,如果以作弊处理,对学生来说后果非常严重,有的老师就会于心不忍。

但是归根结底,面对作弊,不抓又算监考老师失职。

大学老师宁愿多上几节课,也不愿意监考,您觉得是什么原因呢?

还有一些大学老师,在监考例如研究生招生考试这类重大考试时,会有更大的心理压力。这类重大考试往往监考需要非常严格,并且还会对考生的人生产生深远影响,因此,监考老师肩上的责任其实非常重。

例如,一些监考研究生招生考试的老师就会担心,万一出现分错试卷之类的突发情况处理不好,将会影响到学生的一生,所以压力远远大于平时监考。

大学老师面对监考时缺乏积极性,似乎已经成为了较为普遍的一种现象。

想要更好地解决这一问题,学校或许可以考虑适当提高监考老师的报酬并按照监考场次的多少来制定阶梯性的增长机制以此激发老师参与监考的积极性,从而解决考务人员排考难的问题。

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